Aktuality

júl 18

Až dvadsať percent detí ma ťažkosti s vývinom. Niektoré sú drobné a dajú sa ľahko prekonať zvýšenou stimuláciou v relatívne krátkom časovo období. Pri malej časti detí sú však vývinové problémy dlhodobejšie, a takéto deti potrebujú osobitný a individuálny prístup.

Môže ísť napríklad o oneskorený vývin reči, alebo sa dieťa ťažko učí nové pojmy, ako sú napríklad názvy farieb, či písmena.
Vyskytnúť sa môže aj odchylený vývin hrubej či jemnej motoriky (hádzanie lopty, narábanie s nožnicami, s lepidlom, držanie ceruzky ….)

Tak či onak dieťa s vývinovými problémami si spravidla vyžaduje viac pomoci.

Ak má vaše dieťa výrazne ťažkosti s vývinom, zrejme už boli identifikované v mladšom veku. Väčšina ťažkých porúch, ktoré si vyžadujú osobitný prístup, ako je mozgová obrna, downov syndróm či ťažké poruchy učenia, býva odhalená už v prvom roku života.

Iné vývinové poruchy sa však nemusia prejaviť skôr než medzi dva a pol až piatimi rokmi, lebo to je obdobie, keď sa očakáva že u dieťaťa sa prejavia nové zručnosti.

Napríklad ťažkosti s rečou a vyjadrovaním odborníci často nepovažujú za vážne do tretieho roka života, a často rodičom povedia povestne „to sa nebojte, on/ona z toho vyrastie“. To môže, ale aj nemusí byť pravda. A rana intervencia je pre správny vývin kľúčová.  Ťažkosti so sluchom sa môžu výraznejšie prejaviť tiež v tomto veku.

Spozorovali ste, že má vaše dieťa oneskorený vývin (resp. niektoré veci mu idú menej dobre ako jeho rovesníkom) – zapracujte na tom .
Ako?
 v Centrum AVARE –  sme  špecializovaní odborníci na komplexný prístup k diagnostike a intervencii porúch učenia, správania a koncentrácie, oneskoreného vývinu  a iných pridružených ťažkostí.

Pomohli sme veľkému množstvu klientov pomocou rôznych pohybových tréningov, sluchového tréningu, alebo najčastejšie kombináciou rôznych prístupov šitých na mieru.

 TIPY na záver

Zapíšte ho do škôlky. Stimulácia v materskej škole v predškolskom veku je pre dieťa mimoriadne dôležitá. Poskytne mu štruktúrované možnosti učenia, ku ktorým by ináč nemuselo mať prístup. Učí sa stýkať sa ďalšími deťmi.
Zmena bude pomalá . Vaše dieťa bude pravdepodobne postupovať veľmi malými, vytrvalými krôčikmi, ale vývoj bude viditeľný. Povzbudzujte ho k maximálnym výkonom , ale buďte realisti.
Buďte pyšní na svoje dieťa. Rutinné úspechy, ktoré ostatné deti a rodičia berú ako samozrejmosť, si môžu od vášho dieťaťa vyžadovať veľké úsilie. Máte teda právo byť naň pyšní, keď sa napríklad naučí abecedu, alebo spočítavať čísla.
Starostlivo sledujte jeho pokroky. Zabezpečte si pravidelný kontakt s triednym učiteľom dieťaťa bud prostredníctvom zošitka, alebo schôdzok. Musíte vedieť, ako postupuje, aké pracovné schémy používa a akú pomoc by ste mali poskytnúť doma.

Použitá literatúra : Richard C. Woolfson (predškolák)
Foto by pexels
a. Bc. Nováková Simona

júl 03


Prvý školský deň je tu skôr, než sa nazdáte, a vaša ratolesť vám po prvý krát zamáva spomedzi školských lavíc.

Ako si s tým poradiť, čomu venovať pozornosť a ako sa na to pripraviť?
Dieťa potrebuje vašu podporu a vedenie, aby získalo väčšiu sebaistotu, posilnilo svoju schopnosť učiť sa, aby rozvíjalo vzťahy s vrstovníkmi, zlepšilo si jemnú motoriku a pohybové zručnosti i všestrannosť.
Vaša aktívna pomoc, podnety a povzbudzovanie prispejú k tomu, aby z neho rástlo bystré dieťa.

Veľká chvíľa „prvý školský deň“.
Ak je dieťa dobre pripravené na to, aby sa stalo žiakom, bude mať vstup do školy uľahčený. V opačnom prípade si môže ťažko zvykať na nové prostredie a zmenu.
Práve preto by ste nemali zanedbať prípravu a myslieť na ňu vopred.

Motivácia
Dbajte na to aby detská vrodená túžba po vedomostiach zostala silná aj po nástupe do školy.
Prejavte nadšenie, keď vidíte, ako sa učí niečo nové. Stimulujte jeho schopnosti učiť sa.
Dieťa sa naučí v škole viac a rýchlejšie, keď si bude ako žiak veriť. Pozor však na prehnaný tlak na výkon. Dieťa si na školský systém zvyká pomaly a postupne!

Kamarátstvo
Pre dieťa je veľmi dôležité vedieť vychádzať so spolužiakmi v triede, na ihrisku či v družine. Učí sa fungovať vo veľkých aj malých skupinách a vyžaduje sa od neho, aby sa stýkalo s ostatnými deťmi, vyhýbalo sa zbytočným hádkam a zverovalo sa kamarátom so svojimi myšlienkami a pocitmi. Dobrý základ na zvládanie týchto situácií dieťa dostáva primárne v rodine. Učte sa spoločne cez modelové situácie konflikty zvládať. Dieťa potrebuje príklad, potrebuje vidieť ako je možné konflikt riešiť. Veľa sa spolu rozprávajte, ale nezabúdajte mať aj pevne stanovené hranice vy ako rodičia. V opačnom prípade sú deti ponechané samé na seba v rozhodovaní, čo je pre ne príliš veľká záťaž, na ktorú pochopiteľne nie sú zrelé. To sa následne prejaví v konfliktnom správaní, vzdorovitosti a nerešpektovaní autorít.

Štart v škole výrazne ovplyvní aj stupeň nezávislosti. Aj keď je stále pod dozorom školského personálu, existuje veľa každodenných úloh, ktoré musí zvládnuť vlastnými silami.
Vy mu môžete pomôcť rozvíjať tieto schopnosti skôr, než sa stane školákom. Dieťa vo veku prváka by už malo mať doma určené aspoň dve povinnosti, ktoré si musí plniť (adekvátne veku). Učí sa tak myslieť na to, čo treba, učí sa myslieť systematicky, a zároveň aj chápať potreby svojho okolia. Veľmi dôležité je uvedomiť si, že dieťa sa žiakom stáva postupne.
To, čo je pre nás dospelých už automatické, je pre dieťa nové. Nevie hneď čo znamená nachystať si každý deň tašku do školy, pripraviť si úlohy na druhý deň a pod.
Pomôžete mu tým, že sa tomu budete systematicky a dôsledne najmä v prvom polroku prvého ročníka venovať. Ak mu pomôžete vybudovať silné základy, vráti sa vám to mnohonásobne v ďalších ročníkoch.

Na čo by ste nemali zabudnúť je, že by sa prváčik mal vedieť predstaviť celým svojim menom a vedieť adresu kde býva.

Z hľadiska vývoja a zručnosti by mal budúci prváčik ovládať:
Správne držanie ceruzky/pera
Ovládať nožnice(strihanie), lepidlo
Vyfarbovanie, kresby postáv a základných geometrických tvarov
Používanie noža a vidličky
Bez pomoci si umyť a utrieť ruky
Ovládať pohybové hry vrátanie šmýkania, balansovania, chytania lopty
Mal by vedieť preskakovať z nohy na nohu (udržať balans na jednej nohe aspoň na 20 sekúnd)
Začína alebo už ovláda bicyklovanie a korčuľovanie
Vedieť vyslovovať správne všetky hlásky, vytlieskať slabiky, spoznať a určiť farby, číslice (do 10), poznať základné geometrické tvary, výnimkou by nemala byť ani riekanka alebo jednoduchá pesnička.

Keď si neviete poradiť sami
Ak ste spozorovali, že vaše dieťa nemá zručnosti a schopnosti aké majú jeho rovesníci a neviete si rady kontaktujte naše Centrum AVARE a náš odborný personál.
V našom centre sa zaujímame hlavne o to čo tieto ťažkosti spôsobuje. Pri svojej práci sa pozeráme hlbšie na symptómy a hľadáme skutočnú príčinu ťažkostí, pretože iba tak vieme účinne zasiahnuť a pomôcť ich odstrániť.

Po absolvovaní komplexnej diagnostiky dokážeme vyhodnotiť a riešiť problémy, ktoré môžu stáť v pozadí porúch správania, koncentrácie alebo učenia ako:

  • Problémy s čítaním a písaním
  • Dyslexia
  • Dyspraxia
  • Dysgrafia (problémy s písaním)
  • ADD (Porucha pozornosti)
  • Problémy s koordináciou
  • Problémy so sluchovým spracovávaním
  • Oneskorený vývin reči
  • Špecificky narušený výnin reči (dysfázia)
  • Agorafóbia (fóbia z otvoreného priestranstva)
  • Problémy s koncentráciou
  • Zlyhávanie v učení – bez známej identifikovanej príčiny
  • Aspergerov syndróm
  • Úzkosť a panická porucha

TIPY na záver.
Vyhnite sa rannému zhonu
– ak ste ráno v strese, prenesiete ho aj na dieťa. Vieme, veľmi náročné na realizáciu a ľahšie sa hovorí než robí. Dobre to poznáme. Ale nič to nemení na veci, že to naozaj pomáha.
Hovorte o škole pozitívne a v primeranej miere (aby ste dieťa nedostali do stresu z prvého dňa v škole). Žiadne prehnané diskusie, ani prehnané nadšenie. Deti to môže paradoxne až zablokovať. Berte to ako príjemnú a pozitívnu zmenu vo vašom spoločnom živote, ktorú môžete spoločne osláviť nejakou spoločnou aktivitou.
Navštívte školu ešte pred nástupom, aby sa dieťa zoznámilo s priestormi (využite deň otvorených dverí kedy sa môže dieťa zoznámiť napr. aj s pedagógmi).

Zdroj: Richard V. Woolfson –Bystré dieťa – Predškolák; Článok je doplnený Mgr. Katarínou Sipos.
Foto: pexels
a:Bc. Simona Nováková

jún 28

Deti majú za sebou koniec školského roka. Niektorí si vyslúžili ukážkové výsledky, iní sa trošku potrápili, aby dostali dobré známky.

Teraz nastal čas pre vás, rodičov, aby ste ich odmenili hlavne za snahu, ktorú prejavovali počas školského roka. Najlepšou alternatívou je ukázať deťom, že ste pyšní na ich dosiahnuté výsledky a pochváliť ich za to.

Deti za zlé známky netrestajte, ale hľadajte za nimi príčinu.

Všimli ste si, že má vaše dieťa náznaky problémov v sústredení alebo v učení, že jeho vynaložené úsilie nezodpovedá výsledkom v škole? Poraďte sa s odborníkom. V mnohých takýchto prípadoch sa ukázalo, že deti majú snahu, ale nie je v ich silách dosahovať primerané  výsledky (napr. u detí s dyslexiou, dyspraxiou alebo s ADHD a pod.) a preto potrebujú vašu pomoc. Často sa v takom prípade pridružujú aj sekundárne poruchy správania.
v Centrum AVARE –  sme  špecializovaní odborníci na komplexný prístup k diagnostike a intervencii porúch učenia, správania a koncentrácie a iných pridružených ťažkostí

V tom, či onom prípade, si dieťa zaslúži odmenu za vynaloženú snahu počas školského roka.

Prinášame pár tipov:

Výlet  – nemusí ísť o nič nákladné, vezmite dieťa napr. do ZOO, do lesa, do zábavného centra na kolotoče, alebo možno na miesto, kde ste už v minulosti boli a stále o ňom hovorí

Zmrzlina, pizza, koláčik  – doprajte sI rodinný deň v cukrárni alebo v obľúbenej reštaurácii

Kniha alebo encyklopédia – motivujte svoje deti v trénovaní pamäti aj počas letných mesiacov

Kino – môžete ísť spolu na najnovšiu rozprávku

Kúpalisko alebo Aquapark – najideálnejšou možnosťou v horúcich letných dňoch je miesto, kde majú bazén 😊

Športové aktivity – podporujte ich v tom, aby využili leto na aj na športovanie, napr. teniskami na behanie, tenisovou raketou, korčuľami alebo loptou, chodievajte na spoločné prechádzky, alebo vybehnite na turistiku do hôr

Letný tábor –  na výber máte množstvo tematických táborov, čo je ale najdôležitejšie, nájdu si nových kamarátov, obohatia sa o kopu zážitkov a spoznajú nové miesta

Možností je mnoho, nezabúdajte však na to najdôležitejšie, najväčšiu radosť spravíte vašim deťom tým, že budete tráviť čas spolu s nimi ako rodina. Odložte mobily, tablety, počítače, chyťte sa za ruky a buďte spolu tak veľa, ako je to len možné. To si vaše deti budú v živote pamätať najviac a zážitky s vami im nikdy nikto nevezme.

Viac informácii nájdete na www.avare.sk  alebo info@avare.sk

a: Bc. Simona Nováková Centrum AVARE
jún 21
JIAS sluchová stimulácia – mýty a fakty.

JIAS sluchová stimulácia je sluchový program zameraný na stimuláciu sluchového spracovania t.j. sluchvoých dráh vedúcich od sluchového orgánu do tzv. audiotívneho kortexu, čiže sluchovej kôry. Mnohé deti, alebo dopelí, ktorí k nám prichádzajú nemajú problém s tým, že by nepočuli dosť dobre. Majú ale problém s tým, že čo počujú, nevedia dostatočne a adekvátne spracovať. Deťom tak často môžu robiť problémy diktáty, alebo nerozumejú dlhšej verbálnej inštrukcii, alebo sú veľmi ľahko vyrušitelné okolitými zvukmi, čo oslabuje ich koncetntráciu. Taktiež môžu byť precitlivelé na rôzne zvuky, vyhýbajú sa kolektívu, práca v tzv. open space je pre nich veľmi vyčerpývajúca (v prípade dospelých). Sú to často deti, ktoré majú oneskorený, alebo narušený vývin reči, veľmi zlú výslovnosť, alebo rôzne poruchy učenia (predovšetkým dyslexiu). Mnohí títo klienti môžu z tohto programu profitovať.

Dovoľte nám, aby sme aj touto cestou ozrejmili niekoľko informácii o tomto programe, ktoré by pre Vás mohli byť zaujímavé.

 

  1. Z viacerých strán sa dozvedáme, že sa o sluchovej stimulácii JIAS hovorí (či už v laickej alebo odbornej verejnosti), že nezahŕňa inštumentálnu hudbu a , že používa výhradne syntetickú hudbu. Radi by sme Vás upozornili na to, že tieto informácie nie sú založené ani na pravde, ani na dostatočných znalostiach o JIAS sluchovom programe. V rámci JIAS používame skladby, ktoré obsahujú aj inštrumentálnu hudbu pozostávajúcu z viacerych reálnych nástrojov. Sluchový program JIAS obsahuje taktiež pôvodné zvuky tzv. Volfove zvuky, ktoré výraznym spôspobom dokážu stimulovať rečové centrum v ľavej hemisfére. Voľba skladieb závisí od mnohých faktorov – od veku klienta, od spektra tažkosti, od výsledkov diagnostiky od požadovaného cieľa, ktorý chceme s klientom dosiahnuť atď.
  2. Spektrum frekvenii.
    Každá jedna hláška slovenského jazyka pozostáva zo zhluku určitých konkrétnych frekvencii. Ak dieťa alebo dospelý nedostatočne presne zachytáva ktroúkoľvek frekvenciu, môže byť jeho porozumenie negatívne ovplyvnené. Na to, aby sme rozlíšili, či sa jedná o hlášku A alebo E, je kľúčových prvých 40 milisekúnd. Čiže sluchové spracovanie musí byť naozaj dostatočne rýchle a presné. Ak niekde na sluchových dráhach dochádza k oneskoreniu (môže sa tak diať z rôznych dôvodov), človek si ľahko hlášky zamení. Ak si zameníme hlášky, môžeme zrazu počúť iné slovo. Ak si zameníme slovo, môže nám to zmeniť celý kontext, výsledkom čoho je oslabené porozumenie a rečové deficity (okrem iného).

V rámci JIAS postupujeme cielene spôsobom postupného rozširovania frekvenčného rámca. Jednak nasledujeme vývin – sluchového spracovania sa vyvíja od nižších po vyššie frekvenice, a jednka bolo vyskúmané, že mozog sa podsttne lepšie adaptuje a integruje zmeny, ak ho najskôr vystavujeme užšiemu frekvenčnému rozsahu nejaký čas, a ten postupne rozširujeme. Iné sluchové stimulácie používajú celé spektrum frekvencii hneď od začiatku. Dlhodobý efekt takéhoto prístupu však ešte nebol vedecky preskúmaný žiadnou štúdiou.

V prípade, že máte záujem, dozvedeiť sa viac o sluchovom programe JIAS, všetko potrebné nájdete na www.jias.sk

Radi Vám zodpovieme akúkoľvek otázku, alebo nejasnosti.

info@avare.sk alebo 0948 847 980

jún 04

Program bilaterálnej integrácie (tzv. BI program) je pohybový program vychádzajúci z vývinových cvičení. Autorkou programu je Shiela Dobie, OBE.
Program ďalej podporili Kristy Brown a dr. Andrew Dalziell, ktorý ho naďalej aktívne rozvíja a veľmi úspešne aplikuje v mnohých krajinách sveta.

Začiatkom mája navštívil aj Bratislavu kde viedol troj – dňový praktický  kurz BI  ktorý je  určený výhradne odborníkom z oblasti školstva a psychológie alebo oblasti zdravotníctva.
Ako to na našich kurzoch vyzerá sa môžete pozrieť  v galérii nižšie 😀

Pre tých ktorí nestihli tento zaujímavý kurz  pod vedením dr. Andrew Dalziell  máte možnosť prihlásiť sa na kurz  ktorý sa bude konať v septembri v Brne- prihlásiť sa môžete TU .

BI program využíva súbor prirodzených pohybov človeka, ktoré by za bežných okolností mali byť zautomatizované. Keď sedíme v lavici a počúvame výklad učiteľa, často si pritom musíme robiť poznámky. Popritom rozmýšľame nad tým, čo počujeme, sme nútení vytesniť všetky rušivé a nežiaduce vplyvy okolia. Musíme si pamätať čo predchádzalo tomu, čo bolo povedané pred chvíľou a dať si to do súvislosti s tým, čo ešte len povedané bude. A zároveň s tým obvykle vykonávame zautomatizované pohyby rukou (napr. pri písaní), očami (napr. pri čítaní), alebo celým telom (napr. pri športe, alebo naopak v úplnom motorickom pokoji). Pravdou je, že mnohé deti, ale aj dospelí nemajú dostatočné zručnosti na to, aby čo najefektívnejšie dokázali prepájať kogníciu (myslenie) s motorikou (pohyb). Buď sa im nedarí v jednej, alebo v druhej. Akoby jedna oblasť bola na úkor druhej. A toto je práve to, čo sa prostredníctvom tohto skvelého programu pokúšame zmeniť.

Program začína od jednoduchých zostáv pohybov, resp. v závislosti od úrovne, na ktorej sa dotyčný jedinec nachádza. Mnohé deti majú oslabené sluchové spracovávanie, sekvenčnú pamäť, je pre ne ťažké zapamätať si niekoľko za sebou idúcich inštrukcií, či už v čítanej, písanej, alebo počutej forme. Majú spomalené tempo, alebo sú naopak veľmi roztržité a nedokážu sa dostatočne koncentrovať. Taktiež sú deti, ale aj dospelí, ktorí pôsobia nemotorne, akoby im to pomalšie myslelo, pritom sú to však veľmi inteligentní a bystrí ľudia.

Všetky cviky programu BI v sebe zahŕňajú viacero zložiek, od pohybu samostatných končatín, cez tzv. homolaterálne pohyby, ku krížovým a následne ďalej do priestoru v rámci všetkých troch telesných rovín a prepájania obidvoch hemisfér súčasne. Od pomerne jednoduchých zostáv, sa dokážeme dostať k nesmierne komplexným a zložitým kombináciám, ktoré vyžadujú schopnosť dobrej koncentrácie, pamäte, rovnováhy, či integrácie viacerých zmyslových systémov. Je potrebné vedieť zosúladiť myseľ s telom, aby fungovali ako jeden dobre namazaný stroj bez toho, aby to niekde škrípalo.

Program BI je licencovaným programom chráneným autorskými právami. Je to ucelený komplex, ktorý má niekoľko stupňov. V dôsledku absolvovania špeciálnych kurzov a supervízií, výhradne pod vedením dr. Andrew Dalziell-a, sa odborník stáva licencovanou osobou, ktorá je oprávnená vykonávať tento program so svojimi klientmi. Pojem „bilaterálna integrácia“ sa využíva bežne v oblasti špeciálnej, alebo liečebnej pedagogiky. Je to však niečo iné, ako program Bilaterálnej integrácie, o ktorej hovoríme v našom Centre AVARE. V súčasnosti je toto centrum jediné na Slovensku, aj v Českej republike, ktoré tento program poskytuje a aktívne so svojimi klientmi využíva. V prípade, že si chcete byť istí, či nejaká osoba vykonáva tento špecializovaný program správne, môžete sa na nás obrátiť a my danú skutočnosť preveríme, keďže všetci vyškolení terapeuti sú poctivo zapisovaní do medzinárodného zoznamu BI terapeutov. V rámci medzinárodnej siete BI terapeutov dbáme na vysokú odbornosť a odbornú kvalifikáciu terapeutov.

Praktický kurz je určený výhradne odborným pracovníkom z oblasti školstva a psychológie, prípadne z oblasti medicíny.

 

 

apr 19

Snažíme sa, aby veci dávali zmysel a hlavne, aby boli prínosom pre všetkých zúčastnených.

Organizátorky konferencie sa rozhodli darovať časť výťažku z konferencie  Komplexná terapia vývinových porúch pre nevyliečitelne chorého Martinka.

Martinko trpí na veľmi zriedkavé genetické ochorenie imunitného systému Henner – Louis – Barovej syndróm, známych je prbiližne 800 mutáčií. Jedným z prvých príznakov je strata rovnováhy, neskôr sa u Martinka pridali krútivé a vystreľujúce pohyby končatín , samovoľné pohyby očí.

Nedostatočná úroveň imunoglobulínov spôsobuje, že Martinko je veľmi náchylný na pľúcne ochorenia, ktoré nereagujú na bežné antibiotiká. Martinko nesmie pri tomto genetickom ochorení imunitného systému podstúpiť žiadne röntgenové vyšetrenia, ožarovania a ani chemoterapiu. Nemôže byť bez ochrany na slnku, ktoré by v jeho tele naštartovalo leukémiu.

Ťažko rozpráva, ale napriek všetkému je na tom inteligenčne veľmi dobre. Pred 3 a pol rokom prestal úplne chodiť a posledný rok prestal aj písať pretože mu začali postupne ochabovať ruky. Školu má v domácom prostredí, najviac ho baví matematika. Čítať vie veľké tlačené písmená a aj keď pomalšie ale poradí si aj s celými vetami.
Miluje logické hry hlavne tie matematické.

Napriek svojmu zdravotnému stavu si  hendikep nepripúšťa a venuje sa aj športu ako golf, futbal skrátka všetko čo sa dá. Momentálne sú pre Martinka najdôležitejšie terapie spojené s rehabilitáciami, aby svalstvo a ako tak sa udržiavalo v pohybe.

Pred pár dňami sa vrátil z nemocnice a aktuálne je veľmi vyčerpaný a slabý jeho rodina však verí, že sa mu onedlho polepší a dostane sa späť do „svojho normálu“ .
Jeho mamina sa vyjadrila : „Je to citlivý a usmiaty chlapec, ktorý bojuje zo všetkých síl pretože MILUJE ŽIVOT.“

ZAPOJIŤ SA MOŽETE AJ VY POČAS KONFERENCIE
Konferencia komplexná terapia

Ako?
Finančná zbierka bude prebiehať priamo počas konferencie. Všetky „dary“ budeme odovzdávať priamo Martinkovi počas konferencie.
ĎAKUJEME
Pretože v prvom rade to robíme, aby sme pomohli:-)

Viac informácii o konferencii a prihlásení nájdete na www.komplexnaterapia.sk

apr 16

Mozog každého dieťaťa je jedinečný a individuálny. Kým u jedného zaberie na určitý problém konkrétna technika, u druhého to fungovať nemusí. Dôležité je stále objavovať nové prístupy a aplikovať ich do praxe Aby sa dieťa posúvalo, je dôležité nepristupovať k nemu len v jednom smere, ale kombinovať rôzne techniky, prístup a mať nad vecami nadhľad.
Práve z toho dôvodu, Logopedické centrum ASOBI, ktoré som založila v roku 2007, spolupracuje s Centrom AVARE, ktoré sa venuje riešeniu problémov neurovývinových porúch. Snažíme sa o kombináciu a komparáciu jednotlivých metód a techník a tak komplexne pomáhať každému dieťaťu.

Tento zaujímavý rozhovor s našou spolupracovníčkou klinickou logopedičkou Zuzanou Jandovou  ktorá je zároveň aj spoluorganizátorka konferencie Komplexná terapia vývinových porúch. si môžete prečítať na SME.ZENY TU

Konferencia komplexná terapia

Mohlo by Vás tiež zaujímať : Ako to vyzeralo počas fotenia pre tento rozhovor a čo Zuzana prezradila o pripravovanej konferencii ?
TV rozhovor nájdete TU na SME.ZENY. TV

Zdroj www.zena.sme.sk

apr 12

Komplexná terapia vývinových porúch je názov  interaktívnej konferencie ktorú organizuje zakladateľka centra AVARE a zároveň neurovývinová terapeutka  Katarína Sipos spolu so svojou kolegyňou klinickou logopedičkou Zuzanou Jandovou.

Čo prezradili o konferencii samotné organizátorky?
„Ono to tak býva, že dobré a zmysluplné  si k sebe cestu nájde. Tak tomu bolo aj v našom prípade. Poznáme sa už roky, ale až rok 2017 nás spojil tak naozaj. Jedna vyslovila začiatok vety, tá druhá ju dokončila. Jedna načrtla obraz, tá druhá mu dodala farby. A takto vznikla aj konferencia Komplexná terapia vývinových porúch, ktorej cieľom je pomáhať. Komplexne a zmysluplne sa pozerať na problémy, s ktorými sa my, aj Vy stretávate pri svojej práci, či vo svojom živote doma.
Prajeme si, aby tak, ako projekt Komplexná terapia vývinových porúch zblížil nás dve, aby jeho dosah zblížil vás s vašimi deťmi, alebo vašimi klientmi.“

KOMPLEXNÁ TERAPIA VÝVINOVÝCH PORÚCH ktorá sa bude konať 5.-6. mája v Sheraton Hoteli v Bratislave.
Konferencia komplexná terapia

Prvý ročník konferencie  sa bude konať pod záštitou Bratislavského samosprávneho kraja a SSO – SLS, sekcia klinickej logopédie určená je pre lekárov, logopédov, psychológov, pedagógov, terapeutov, pomáhajúce profesie a pre rodičov detí s vývinovými ťažkosťami.

PREČO VZNIKLA ? Cieľom konferencie je odovzdať komplexné, teoretické, a najmä praktické informácie a skúsenosti z rôznych oblastí, týkajúcich sa terapeutických a pomáhajúcich profesií nielen pre odborníkov, ale aj rodičov .

Zámerom je naučiť odborníkov nahliadať na klienta komplexne a zlepšiť kvalitu života detského a dospelého klienta a jeho rodiny. Pomôžeme tak rodičom, aby nechodili od dverí k dverám. Zjednotíme svoje vedomosti a sily a budeme poskytovať komplexnú a kvalitnú intervenciu.

Chceme tiež usmerniť a nasmerovať rodičov dieťaťa nielen s nezrelým, oneskoreným vývinom, ale aj rodičov detí s bežným vývinom, aby sa rodičia vedeli zorientovať a vedeli podporovať správny vývin. Taktiež sa budeme snažiť Vám predstaviť stimulačné techniky, terapeutický prístup z komplexného pohľadu.

PRE KOHO? Pre všetkých odborníkov a to terapeutov, logopédov, lekárov, učiteľov a rôzne ďalšie pomáhajúce profesie, zaoberajúce sa detskou, ako aj dospelou populáciou. Časť konferencie je určená aj pre laickú verejnosť, predovšetkým pre rodičov.

AKÉ SU LÍSTKY A CENY?

Základný lístok 135€
(zahrňuje vstup na konferenciu)

VIP lístok 155€ (zahrňuje vstup na konferenciu plus večernu talkshow )
*talkshow bude moderovať Veronika Ostrihoňová Cifrová. Jej hosťami budú český neurológ Martin Jan Stránský, slovenská vedkyňa a profesorka Edita Révay, a zakladateľka Centra AVARE Katarína Sipos. Hostia budú diskutovať na rôzne zaujímavé témy ohľadne vzdelávania, funkcií mozgu, rodičovstva, a iné. Talk show bude obohatená o hudobné vystúpenie Katky Koščovej, o občerstvenie, ako aj o možnosť diskusie s účinkujúcimi.

AKTUÁLNE špeciálna ponuka od 12.4. – 20.4. cena VIP lístku za cenu základného lístku – pri kúpe stačí zadať kod zľavového kupónu v tvare VIP.
KÚPIŤ LÍSTOK

PROGRAM KONFERENCIE  spolu so zoznamom prednášajúcich nájdete na www.komplexnaterapia.sk

5.5.  2018  SOBOTA

9:00 – 9:15 OTVORENIE
9:15 -10:00 Bilaterálna integrácia – program na rozvoj motoriky,
koordinácie, prepájanie kognície s motorikou a prepájanie
hemisfér. (dr. Andrew Dalziell, PhD., )

10:05-10:50 Aplikácia INPP metódy u bežnej populácie,
u pacientov s neurologickým poškodením a potreba
interdisciplinárneho prístupu (Magda Zweegman Kocsis)

10:50 – 11:20 Coffe break

11:20 – 11:55 Raná intervencia v komplexnom
pohľade na dieťa z pohľadu klinického logopéda
( PhDr. Zuzana Jandová, PhDr.)

12:00-12:45  Funkcionálna optometria –
vizuálny tréning pri poruchách zrakového systému
pri očiach bez patologického nálezu. (Tatjana Hošková)

13:50 – 14:20 I.Aplikácie EEG Biofeedback terapie u jednotlivcov
s poruchami správania a učenia II.Komplexný terapeuticky
prístup pre deti s viacnásobným postihnutím.
(Mgr. Monika Lofflerová)

14:25 – 15:10 Komplexná intervencia vývinových porúch
/ JIAS – Individualizovaná sluchová stimulácia
podľa dr. Johansena (Mgr. Katarína Sipos)

15:15 – 16:00 Dobrý učiteľ núti deti robiť chyby.
(MUDr. Martin Jan Stránský, M.D., FACP, neurológ)

16:00 – 16:30 Coffe break

16:30 – 17:15 Starostlivosť o dieťa a stimulácia kojenca
v súlade s jeho psychomotorickým vývinom. (Eva Kiedroňová)

17:20- 18:00 Funkcie rovnovážneho systému a súvislosť
s poruchami príjmu potravy (PaedDr. Adelaida Fábianová)

19:30 – 22:00 VIP TAKLKSHOW -Talk show bude moderovať Veronika Ostrihoňová Cifrová. Jej hosťami budú český neurológ Martin Jan Stránský, slovenská vedkyňa a profesorka Edita Révay, a zakladateľka Centra AVARE Katarína Sipos. Hostia budú diskutovať na rôzne zaujímavé témy ohľadne vzdelávania, funkcií mozgu, rodičovstva, a iné. Talk show bude obohatená o hudobné vystúpenie Katky Koščovej, o občerstvenie, ako aj o možnosť diskusie s účinkujúcimi.

6.5. NEDEĽA
8:30 – 8:40 OTVORENIE

8:40 – 9:20 Dyskalkúlia – matematické schopnosti
(PhDr. Janka Zajacová)

9:25 – 10:10 Úloha adaptačných a stresových procesov
v obraze vývinových porúch (MUDr. Michael Kučera)

10:15 – 11:00 Vplyv dojčenia, sania a výživy na vývoj zubného
aparátu detského pacienta  (Dr. Alexandra Semjonová MD, PhD.)

11:05 – 11:30 Coffe Break

11:35 – 12:20 Pôrod a jeho vplyv na vývin a život dieťaťa
(MUDr. Lenka Ondáčková)

12:25 – 13:10 Vývinová práca dieťaťa ako sebavýchova
hlavné princípy Montessori pedagogiky (Mgr. Soňa Bobeková )

13:15 – 14:00 – Viesť alebo sprevádzať ? Psychické odolnosti dieťaťa
(Mgr. Milena Kutláková Nováková)
14:05 – 14:20 UKONČENIE

PRIHLÁSIŤ SA môžete TU

 

apr 02

Oneskorený vývin komunikačných schopností u detí závisí od každého detailu.

Jedine komplexným stimulovaním všetkých oblastí týkajúcich sa psychomotorického vývinu dieťaťa možno zabrániť jeho ťažkostiam a ich prerastaniu do závažnejších problémov, ktoré človeka môžu ovplyvniť aj v dospelom veku.

Tento zaujímavý článok ktorého spoluatorkou je aj riaditeľka centra AVARE Mgr. Katarína Sipos si môžete prečítať na SME. ZENY TU


(zdroj: fotolia)

mar 19

Exekutívne funkcie a schopnosť sebaregulácie sú duševné procesy, ktoré nám umožňujú plánovať, zamerať na niečo pozornosť, zapamätať si inštrukcie a úspešne zvládať viaceré činnosti naraz. Tak, ako riadenie letovej prevádzky na rušnom letisku zabezpečuje bezproblémové príchody a odchody mnohých lietadiel na mnohých pristávacích dráhach, aj mozog potrebuje takúto schopnosť na to, aby človek nepodliehal rozptýleniam, ovládal impulzy, vedel si určiť prioritné úlohy a stanoviť a dosiahnuť isté ciele.

Keď deti dostanú príležitosť rozvíjať exekutívne funkcie a schopnosť sebaregulácie, celoživotne z toho profitujú nielen jednotlivci, ale aj celá spoločnosť. Takéto zručnosti sú nevyhnutné pre učenie, vývoj a rovnako formujú pozitívne vzorce správania a schopnosť robiť správne rozhodnutia týkajúce sa nás a našich blízkych.

Exekutívne funkcie a schopnosť sebaregulácie závisí od troch konkrétnych vlastností mozgu: pracovnej pamäte, mentálnej flexibility a schopnosti sebaovládania. Na to, aby sa exekutívne funkcie správne využívali, musia medzi sebou tieto vzájomne úzko poprepájané vlastnosti koordinovane spolupracovať.

  • Pracovná pamäť riadi schopnosť uchovávať a pracovať s rozličnými informáciami v kratších časových intervaloch.

  • Mentálna flexibilita pomáha udržiavať pozornosť, prípadne ju upriamiť na niečo iné v závislosti od meniacich sa požiadaviek okolia alebo využiť iný prístup k rozličným situáciám.

  • Sebaovládanie nám dovoľuje určiť si priority a vyhýbať sa impulzívnym reakciám a činom.

Deti pri narodení takýmito zručnosťami nedisponujú, majú iba potenciál rozvíjať ich. Ak zo vzťahov s dospelými a podmienok prostredia nedostanú to, čo potrebujú, alebo ak sú, v tom horšom prípade, tieto vplyvy zdrojom stresu, vývin týchto zručností sa môže oneskoriť alebo narušiť. Nepriaznivé prostredie v dôsledku zanedbávania, týrania a/alebo násilia vystavuje deti toxickému stresu, ktorý narúša stavbu mozgu a poškodzuje vývin exekutívnych funkcií.

Jednou z najdôležitejších povinností spoločnosti je teda poskytnúť deťom potrebnú podporu na to, aby vedeli tieto zručnosti nadobudnúť doma, v predškolskom prostredí, v školách a na ďalších miestach, na ktorých sa bežne nachádzajú. Prostredia podporujúce rast a rozvoj slúžia deťom ako ideálna platforma, na ktorej si môžu precvičovať svoje schopnosti ešte predtým, ako ich budú musieť použiť sami. Dospelí deťom zabezpečia prostredie pre vývin exekutívnych funkcií zavádzaním určitých rutinných zvykov, predvádzaním vhodného spoločenského správania, vytváraním a udržiavaním vzťahov, kde je vzájomná podpora a spoľahlivosť. Tiež je dôležité, aby deti svoje rozvíjajúce sa zručnosti precvičovali v rámci aktivít, ktoré podporujú kreativitu a sociálne väzby, ukazujú, ako sa vyrovnávať so stresom, zahŕňajú dynamické cviky a postupom času prinášajú príležitosti na rozhodovanie o vlastných činoch s menej intenzívnym rodičovským dozorom.

Pôvodný článok: https://developingchild.harvard.edu/science/key-concepts/executive-function/

Pre Centrum AVARE, s.r.o. © preložila: Mariana Jomová